본 연구는 타이완, 싱가포르, 홍콩을 중심으로, 최근 각 국가에서 제기되고 있는 교육 국제화 정책들을 분석하고, 이러한 이슈가 등장하게 된 사회문화적․교육적 맥락을 바탕으로 세 국가가 공유하고 있는 유사점과 차이점은 무엇인지에 대해 살펴보았다. 분석결과, 타이완, 싱가포르, 홍콩은 유교 문화를 바탕으로 강력한 중앙집권적 체제 하에 교육정책 및 개혁을 추진해오고 있다. 이들 국가들은 세계화‧국제화에 적극적인 대응 전략으로, 교육개방 강화 및 고등교육을 중심으로 세계교육의 허브가 되기 위한 노력을 강구하고 있다. 또한 중국과의 연계를 통하여 세계적인 영향력을 키워가고 있으며, 교육을 통해 다문화의 특성 안에서 조화와 공존을 도모하고 있다. 그러나 교육의 허브가 되기 위한 정책 및 전략들을 구체적으로 살펴보면 각 국가의 사회문화적 특징에 따라 다양한 양상을 보이고 있다. 예컨대 싱가포르와 홍콩은 적극적인 외국 인력 유입 정책에 의한 자국민과의 경합 문제가 발생하고 있으며, 타이완과 홍콩은 중국 본토와의 협력이 중요한 이슈이다. 타이완은 실용 영어 교육에 초점을 두고 중앙집권적 체제에서 자율성을 강화하는 방향으로 교육개혁을 추진하고 있으며 싱가포르와 홍콩은 이미 영어 능력이 향상된 이후 모국어 교육의 질 관리에 초점을 두고 있다. 이처럼 추구하는 방향은 유사하지만 목표에 접근하는 방식 및 관점은 각 국가의 제도적 맥락에 따라 상이하다. 아시아의 사회문화적 맥락 및 환경적 특성을 토대로 우리 문화에 부합되는 교육개혁을 추진함에 있어 이들 중화권 아시아 국가의 교육개혁을 살펴보는 것은 그 의의가 크다.