본 연구의 목적은 세계 최고 수준의 학업성취를 이룬 싱가포르와 핀란드의 수월성 교육을 살펴보고 우리나라의 공교육과 영재교육에의 시사점을 알아보는 것이다. 이를 위해 싱가포르와 핀란드 수월성 교육의 성공 지표, 교육 체제, 교육과정 총론과 각론 교육과정으로서의 수학과 교육과정과 교과서 구성, 수월성 교육 특징, 교사 자격 등의 기준으로 비교하였다. 비교 결과, 핀란드의 경우 선별하지 않은 통합교육(integrated education)으로 수월성 교육을 추구하고 있고, 싱가포르의 경우는 철저한 능력별 선별을 기초로 선발한 영재 학생을 별도의 영재학교에 모아 능력별 수월성 교육을 실시하는 등 수월성 교육 접근 방법에서의 차이점이 있었다. 싱가포르와 핀란드 수월성 교육 체제의 공통점은 다음과 같다. 첫째, 싱가포르와 핀란드 모두 정규교육과정 내에서 모든 학생의 자아실현을 위한 차별화 교육(differentiated education)을 실시한다. 둘째, 개별 학습자에게 알맞은 차별화된 교육과정(차별화된 목표와 내용, 교수·학습방법, 평가)을 다양하게 제공한다. 셋째, 교육의 결과로는 교육 경쟁력을 갖추기 위한 수월성 교육을 강조하지만, 그 방법에 있어서는 형평성과 다양성을 추구한다. 넷째, 국가 수준에서 모든 학생들이 일정 수준 이상의 정해진 목표에 도달할 수 있도록 교육의 질 개선에 초점을 맞추어 최근 교육과정을 개정하였고 맞춤식 교육을 위한 물리적 여건과 환경을 정비하였다. 마지막으로, 우수한 교원을 확보하기 위한 노력을 기울이고 있고, 교육 전문가로서의 자격으로 교육학 석사 학위 이상을 요구하며, 교사의 전문성을 보장하고 있다.