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연구정보
[교육] Analytics and Usage Gaps of Digital Platforms for Mathematics Education in Uruguay
우루과이 국외연구자료 연구보고서 - Revista Electrónica de Investigación Educativa 발간일 : 2024-05-01 등록일 : 2024-05-09 원문링크
Antecedent. Uruguay is known for its early and sustained incorporation of programs that foster the use of digital resources in public education. The country selected the mathematics education platform Bettermarks to support the educational process of students. Objective. This research analyses the data on access and usage of the digital platform for mathematics education among secondary school students both before and during the COVID-19 pandemic. Methodology. A descriptive and inferential statistical approach was used to analyze historical data on individual student interaction with the online learning activities. Results. The findings revealed that, from 2017 to 2020, there was a notable increase in the coverage rate, rising from 22% to 49%. Similarly, the 1 Proyecto financiado por: Fondo Sectorial de Educación, Fundación CEIBAL y Agencia Nacional de Investigación e Innovación (ANII)-Uruguay (FSED_2_2020_1_163598) Revista Electrónica de Investigación Educativa, Online First / IIDE-UABC 2 activities completed by active users experienced an upward trend in 2020. The platform provided greater coverage; however, when analyzing the activity rate across the years, no significant differences were observed. Originality. The analysis tested several hypotheses to elucidate the heterogeneities in the access and interaction modalities among students using the digital resources. Statistically significant differences were observed in terms of coverage and activities performed by students based on different factors. Resumen Antecedente. Uruguay se caracteriza por la incorporación temprana y sostenida de programas que fomentan el uso de recursos digitales en la educación pública. El país seleccionó la plataforma de educación matemática Bettermarks para apoyar el proceso educativo de los estudiantes. Objetivo. Esta investigación analiza los datos sobre el acceso y uso de la plataforma digital para la educación matemática entre estudiantes de secundaria antes y durante la pandemia de COVID-19. Metodología. Se utilizó un enfoque estadístico descriptivo e inferencial para analizar datos históricos sobre la interacción individual de los estudiantes con las actividades de aprendizaje en línea. Resultados. Los hallazgos revelaron que, de 2017 a 2020, hubo un aumento notable en la tasa de cobertura, pasando del 22% al 49%. Asimismo, las actividades realizadas por los usuarios activos experimentaron una tendencia ascendente en 2020. La plataforma brindó mayor cobertura; sin embargo, al analizar la tasa de actividad a lo largo de los años no se observaron diferencias significativas. Originalidad. El análisis probó varias hipótesis para dilucidar las heterogeneidades en las modalidades de acceso e interacción entre los estudiantes que utilizan los recursos digitales. Se observaron diferencias Revista Electrónica de Investigación Educativa, Online First / IIDE-UABC 3 estadísticamente significativas en cuanto a cobertura y actividades realizadas por los estudiantes en función de diferentes factores.
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